課堂文化是校園文化的一部分，課堂文化是由教師和學生這兩個教育主體組成的；教師的正確引導和學生的主動學習以及學生之間發生的教育行為，構成了課堂教育文化的主體；教師是課堂的組織者和引導者，包括課前、課上和課后。并由此而引發的教室環境、師生關系、學校與家長與社會的配合教育等相關課堂文化的延伸。
學校的課堂教學質量，是教育的生命線?？茖W的質量觀應該是全面的質量、全體的質量、過程化的質量和基于標準的質量。要進一步增強提高教育教學質量的責任感和緊迫感，清醒地看到學校課堂教學中的成績和存在的問題，切實采取有力措施，認真加以解決。在加強課堂教學有效性、優化教學的過程中，提高課堂教學質量。通過課堂文化研究中心指導附屬學校要將重點落實在扎扎實實的課堂教學過程、課題研究、專項攻關、過程指導、督導評價來實現學業質量管理機制、研究機制的創新?；A教育中，小學要呈現多元化，初中要強調科學化，高中要突出精細化，確保所有中小學生都能獲得長足的學業發展與進步。
